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感悟南京


    感 悟 南 京

    孙尔台



    江南佳丽地

    金陵帝王州

    南京史称六朝古都

    十朝都会

    文化积淀深厚

    历代名人名著灿若星光



    自东晋南北朝起

    谢灵运为山水诗之鼻祖

    顾恺之人称三绝

    王曦之被尊为书圣

    《诗品》《文选》

    《文心雕龙》等巨著

    无不情采飞扬

    祖冲之的圆周率

    是中国古代科学之滥觞



    在古代诗词的巅峰时期

    李白登金陵凤凰台

    奠定了“金陵怀古”的

    美学思想

    刘禹锡杜牧的经典名句

    至今为世人传扬

    一代词宗李后主

    开婉约词风之先河

    李清照的闺情史诗

    声声透出委婉凄凉



    王安石叹六朝旧事

    残阳去棹

    辛弃疾在赏心亭上

    把吴钩看了

    栏干拍遍

    留下千古绝唱



    明清时期

    汤显祖的《牡丹亭》

    在南京首度登场

    孔尚任在《桃花扇》中

    塑造了秦淮八艳的形象

    吴敬梓的《儒林外史》

    为中国讽刺小说的基石

    曹雪芹的《红楼梦》

    说尽了石头城的

    繁盛与悲凉



    李渔造芥子园

    龚贤上扫叶楼

    石涛居乌龙潭

    姚鼐主持钟山书院

    袁枚写出《随园诗话》

    爱国主义思想家魏源

    在龙蟠里放眼五大洋



    自“五四”以来

    朱自清俞平伯的

    同名散文

    桨声灯影里的秦淮河

    成为文坛佳话

    陶行知吴贻芳教书育人

    桃李芬芳

    林散之傅抱石泼墨挥毫

    奠定了南京的霸主地位

    金牛湖畔的《茉莉花》

    更是为灿烂的中华文化

    争得荣光



    美哉南京

    山水与城林相映成趣

    古老与现代融为一体

    阅江楼上

    看大江东去

    大成殿前

    听书声朗朗

    南京人爱树

    南京是绿色的海洋

    南京人爱花

    更爱梅花的幽香

    南京人爱静

    常在莫愁湖边小憩

    南京人爱石

    这里是雨花石的故乡



    行走在南京

    犹如穿过历史的长廊

    汤山猿人

    北阴阳营遗址

    南朝石刻

    阳山碑材

    至今历历在目

    桃叶渡

    栖霞山

    燕子矶

    古城墙

    依然无限风光



    行走在南京

    可以听到这座城市的

    怦然心跳

    吴越兵戈

    楚汉相争

    三国开战

    南北朝硝烟犹在

    岳飞抗金

    靖难之役

    天京事变

    日寇屠城

    无不令人断肠



    从中山码头到中山陵

    南京是民国历史的

    建筑博物馆

    从签订《南京条约》

    的静海寺

    到插上红旗的总统府

    南京见证了中国近现代

    的百年苍桑



    如今

    南京的历史

    又翻开了新的一页

    紫金山天文台傲视苍穹

    指挥着飞船的载人翱翔

    宽敞的隧道穿江而过

    与一座座大桥交织成网

    具有百年历史的

    南京大学东南大学

    跻身于全国高校的

    领先行列

    素来重文轻商的南京人

    已经把经济的触手

    伸向异国他乡



    弘扬博爱思想

    推崇文明风尚

    古老的南京正向着

    现代文明的目标迈进

    诚如中山先生所言

    南京未来之发达

    将不可限量



    此刻

    六朝烟雨中的秦淮画舫

    正披着乌衣巷口的霞光

    带着桃花扇的芬芳

    承载着无数幸福与希望

    从我们的身边起航……

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王俊 张松华 诗化校园,诗意童年——谈诗歌进校园的做法和体会

作者:王俊 张松华   发布时间:2014-04-15 15:40:10   浏览次数:735

 

诗化校园,诗意童年

——谈诗歌进校园的做法和体会

阅江楼小学  王俊  张松华

 

南京市阅江楼小学于19987月成立“春蕾少儿诗社”,是全市诗歌进校园最早的单位之一。特聘请南京钟山诗词研究会卢贤铭、孙建国两位诗词专家,为孩子们上课,先后上课的还有张潇予、陈忠国、黄玄梅。著名诗人丁芒,省诗词协会学者王同书、青年诗人舒贵生也来我校讲过课。1999年学校出版了《百万雄师过大江》诗文集,学校少儿诗社的同学在挹江门上,参加了庆祝南京解放50周年大型活动,在会上演唱了自创歌曲:《歌唱挹江门》、《渡江第一船》和诗朗诵《我们站在渡江纪念碑前》,同年还参加了庆祝澳门回归的大型活动,在会上演唱了自创歌曲:《澳门,我心中的妈祖!》,两次活动江苏省电视台专门采访播出。2000年学校被授于《江苏省少儿诗歌创作基地》,2002年被授于《江苏省校园诗歌教育先进单位》。2003年学校出版了第一本诗歌集:《春蕾集》。2011年被授于《南京校园诗教实验基地》。学生的作品有数百首在《阅江潮》、《北京孩子天地》、《南京诗词》等刊物上发表。

        在素质教育不断深入的今天,现代教育注重以人为本,以学生的发展为本。社会急需具有创新意识和实践能力的人才,中华诗词再次以其在弘扬民族精神,提升师生的文化品位和道德修养、拓展学生的思维空间等方面展现其迷人的风姿,是对学生进行优秀中华传统文化教育熏陶的好教材。在育人和校园文化重塑过程中的发挥了特殊功能。新的语文课程标准注重继承与弘扬中华民族的优秀传统文化,充分肯定了中华诗词在母语教学中的重要地位,诗词的学习,也应该为学生在完成普及教育的前提下提供发展的平台。不仅要满足新课标对所有学生基本的诗词教育方面的要求,又要为诗词爱好者的个性发展提供有利的环境和广阔的通道。以新课程理念为支撑,以强化素质教育为核心,让学生学诗词、吟诗词、赏诗词和作诗词,拓宽学生视野,增长学生知识,发展学生智力,开发语言能力,陶冶学生情操,培养学生热爱中华民族优秀文化的情感,热爱家乡优秀文化的情感,从而提高学生文化和道德修养。并逐步探索出用诗词文化育德育才的方法积累经验,促使学生“全面、均衡、富有个性的发展”。小学诗词文化的熏陶是课程改革的需要,是学校特色形成的需要,是实施素质教育的需要,是学生终身发展的需要。基于此,在校本课程开发的过程中,我们将诗词教学纳入其中,进行了开发和实践。

(一)诗化校园:

1、多元化的背诵

    组织学生诵读、熟背经典的诗歌作品,平均每天20分钟,坚持数年。它与学校课内教学最大的不同就是它没有压力,没有考试。孩子们只要跟着老师大声诵读,一般数遍之后都能背诵了。由于一些古诗的语言富有韵律,读起来琅琅上口,他们在玩耍时也能背出来。趣味式、娱乐式教学是我们的最大特点。

2、系统化的知识讲解

    在大量背诵的同时,由诗词学会的诗人卢贤铭等老师定期给孩子讲授诗歌的知识,讲授创作诗歌的方法,引导孩子深入了解诗歌进而自己尝试创作诗歌。

3反刍式的教学方法

    此外,我们在诵读古诗词时,只求记忆,不求理解。所以我们只希望他们每天读一点、背一点,聚沙成塔,有了深厚的积累,随着年龄增长,学识、阅历也逐渐增加,在潜移默化中他们就开始理解。所以说我们的教学是反刍式的,需要不断反复、深化。

4、创设展示的平台

    学校利用晨会、早读等多种形式为孩子创设平台吟诵、表演诗歌,并给他们展示自己作品的机会,推荐他们的作品到金金网,《阅江潮》等媒体发表,激发孩子对诗歌的热情。把学生优秀的诗歌作品制成展板在校内校外展出。同时庆祝“六一儿童节”组织大型诗歌表演活动。在我校举办了《下关区第十四届金秋诗会》向全市诗词界的佳宾展示了我校“诗化校园”的风采。

5诗化校园,文化氛围更浓厚了

    利用多种媒介在校园内创设诗词文化氛围,让校园散发淡雅书香。如在中午时间播放经典古诗美文或者古诗文改编的歌曲,让和谐的音韵、旋律在学生的耳边萦绕,不知不觉中经典已走进了学生的内心,校园里回荡的是书香雅韵。另外,大量开辟经典诵读的阵地,像走廊里开辟的“诗词壁”、“每周一诗”黑板,校园里随处可见的对仗工整的诗句,传递着经典的信息,学生们目之所及全是诗词文化,口里所诵皆是诗词经典。每周一诗,还和书法结合起来,老师和同学的书法,都以古体诗为内容,得到展示。真正起到了诗化校园,美化心灵的作用。学校多次举办“诗会”,丰富多彩的活动,有诗歌评比、文艺汇演等等,让学生们在活动中感受读诗之乐,品尝诗词之美。创设学校诗歌社团“春蕾诗社”定期开展吟创作诗歌的活动,让学生在各种经典诵读展示活动中,体验诵读的乐趣,增强诵读的自信心。如开展“古诗诵读比赛”、“诗配画比赛”等。在诵读中,感受诗词文化的魅力,让诗词伴随着学生提高成长,营造了浓浓的诗化校园的氛围。

   6、参加诗歌班学习的同学,都是从各班级挑选出来的好学生。每学期诗歌教学有正规的课程安排,学期结束前还组织一次诗歌基本知识考试,评出学期优秀学员。

(二)诗意童年

1、熏陶感染,学生审美情趣提高了

    对于经典诗文的熏陶感染功能,许多教育界专家及知名人士都做过阐述。经典诗文所具有的大境界高品位,无疑对学生人格的形成,良好思想品德的养成有着积极的引导作用。而其传达出来的劝导、教化之语更是给学生以启迪,像“黑发不知勤学早,白首方悔读书迟。”“谁言寸草心,报得三春晖。”等。中华传统文化浩如烟海,类似的例子举不胜举。再者,传统的经典诗词,穿越时空,却历久弥新,除了内容的原因,更有其语言表达上的独特魅力,学生在朗诵中即能感受其语言之美,徜徉于经典诗词的丛林里,定能受到美的熏陶、感染,审美情趣会自然生成。同时也能提高孩子们的语文素养和人文修养,积淀孩子们的文化功底,让孩子们打好传统的根基。诵读习惯逐步养成。

2、丰富积累、学生的诵读习惯养成了

    学校进行诗歌教学的校本课程以来,经过潜移默化的引导,明显地发现学生良好诵读习惯已初步形成。比如,在六年级四班学生中实施三个一工程,即每天背诵一首诗,每周诗配画一首,每月上一节古诗课。通过这样的活动,学生逐步养成了每天诵读古诗、理解古诗的良好习惯。许多学生每学期的诵读笔记都能达到五千字以上。

3、诗化课堂,语文教学内容丰富了

    将经典诵读引入课堂教学。 教师整合语文教学与经典诵读,经典诵读和语文学习紧密相连。开展诵读课研究,建设诗化课堂,在教师的引领下,让孩子走进诗意的语文课堂。并巧妙进行拓展延伸,一篇带多篇,围绕一个专题开展诵读活动,加大学生的积累。并开展丰富多彩的实践活动,像古诗大观园,大家背背看;我给古诗配配画等等。拓宽经典诵读的内涵。让学生在各种生动、有趣的活动中汲取传统经典文化的精华。

4、诗化生活,亲子关系更融洽了

    家长和孩子一起诵读,这也是一项亲子活动,引导父母子女一起诵读,增进亲子感情,提升家庭文化品味。还一引导学生开展家庭诗词诵读、创作的比赛,激发学生学习积极性。在小学生中开展古诗文诵读实践活动得到了家长和社会的广泛认同,赢得了广泛的关心和支持。许多家长更重视孩子的古诗词诵读,做过一项有趣的调查,发现竟然有32.6%的孩子收到节日礼物是父母送的古诗文。

这些年来,我校的诗教活动,做了大量的工作,尽管孩子们的诗还有些稚嫩,但通过少儿诗社活动的开展,孩子们的文化素养和德行修养都有所提高。教育好比筑荷塘,通常大家在该圆、该方上,辩得面红耳赤,而忽略了荷塘内的水(爱)、鱼儿(快乐)、荷花(美感情操)。指导儿童写诗,不是也很相似吗?我们将在诗歌教学的路上,采众家之长,努力探索,寻求自己的特色。

 







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